Východiská a metódy práce s textom Prvá časť článku predstavuje teoretické východiská aktivizujúcich metód vyučovania slovenského jazyka a literatúry. Sústreďuje sa na ich podstatu, prínosy a limity, na trojfázový model E – U – R a na metódy rozvíjajúce jazykovú kompetenciu a prácu s textom.

Poruchy príjmu potravy (ďalej len „PPP“) patria medzi závažné duševné ochorenia, ktoré ovplyvňujú vzťah človeka k jedlu, vlastnému telu a sebahodnoteniu. Najčastejšie sa objavujú v období dospievania, no môžu vzniknúť v akomkoľvek veku a týkajú sa dievčat aj chlapcov. Rozsah problému naznačujú aj údaje z národného projektu Dáta o duševnom zdraví. V rokoch 2021 až 2022 vykazovala najmenej dva symptómy porúch príjmu potravy približne tretina chlapcov. Medzi dievčatami boli tieto prejavy ešte častejšie, keď sa objavili u 39 % jedenásťročných dievčat a približne u polovice dievčat vo veku 13 a 15 rokov. Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR poukazuje na to, že škola môže zohrávať významnú úlohu pri prevencii a včasnom zachytení problémov.

Prosíme o radu, aké zákony musíme citovať v Rozhodnutí o prijatí žiaka na strednú školu - Súkromné tanečné konzervatórium (8-ročné): ak prestupuje žiak zo základnej školy ak prestupuje žiak z inej strednej školy

Od vedomostí ku kompetenciám Školský rok 2026/27 sa do histórie slovenského školstva zapíše ako rok školskej reformy, ktorá si kladie za cieľ zásadne zmeniť procesuálnu stánku edukácie. Minister školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR Tomáš Drucker zdôraznil, že reforma sa v tomto a v ďalších rokoch musí zmeniť tak, aby žiaci „vedeli, rozumeli a používali“, čo sa učia. Uvedené tri slová rámcujú začínajúcu sa reformu, označovanú aj ako kurikulárna reforma.

Obraciame sa na vás s prosbou o metodické usmernenie vo veci posúdenia platnosti absolvovaného vzdelávania vedúceho pedagogického zamestnanca. Riaditeľka školy absolvovala v roku 2017 funkčné inovačné vzdelávanie v rozsahu 60 hodín (podľa vtedy platnej legislatívy, t. j. zákona č. 317/2009 Z. z.). Vzhľadom na zmeny v právnych predpisoch (najmä zákon č. 138/2019 Z. z. o pedagogických zamestnancoch a odborných zamestnancoch a jeho neskoršie novely) by sme sa chceli opýtať: Je toto funkčné inovačné vzdelávanie z roku 2017 stále platné pre výkon funkcie riaditeľky školy v súčasnosti? Aká je doba platnosti tohto konkrétneho vzdelávania podľa prechodných ustanovení zákona č. 138/2019 Z. z.? Je riaditeľka povinná absolvovať ďalšie (nové) funkčné vzdelávanie, prípadne program profesijného rozvoja na splnenie kvalifikačných predpokladov pre výkon funkcie riaditeľa, a ak áno, v akom termíne?

Formovanie charakteru žiaka v každodennom živote školy V článku sa venujeme významu hodnotovej výchovy a formovania charakteru žiakov v každodennom živote školy. Poukazujeme na úlohu školského prostredia, učiteľa a medziľudských vzťahov pri rozvíjaní zodpovednosti, rešpektu a morálnych postojov žiakov. Vychádzame z poznatkov pedagogiky, psychológie a teórie sociálneho učenia. Zdôrazňujeme, že hodnoty nemožno sprostredkovať iba deklaratívnym vyučovaním, ale formujú sa predovšetkým prostredníctvom každodennej skúsenosti a kultúry školy.

Možno uznať na základnej škole učiteľke 1. stupňa 1. atestáciu, ktorú vykonala 19. 11. 2019 v zmysle zákona 317/2009 § 50 v kategórii učiteľ/učiteľ ZUŠ? Doposiaľ učila na inej ZŠ, kde mala túto atestáciu uznanú. Môžeme jej  ju uznať, ak bude vykonávať učiteľku pre 1. stupeň? Neradi by sme jej atestáciu odoberali spätne.

Škola pripravená na návrat do digitálneho režimu V článku venujeme pozornosť žiakom, učiteľom aj vedeniu školy, ktorí spoločne vytvárajú podmienky pre bezpečné, zmysluplné a vyvážené digitálne prostredie. Vychádzajúc z odborných poznatkov pedagogiky, prevencie a medzinárodných odporúčaní poukazujeme na potrebu chápať digitálnu pripravenosť školy širšie než technické vybavenie. Cieľom je ponúknuť školám praktické odporúčania, resp. spôsob, ako prepojiť digitalizáciu s prevenciou, digitálnou sebareguláciou, pedagogickým riadením a ochranou ľudského rozmeru vzdelávania.

Poruchy príjmu potravy sa objavujú aj u detí a mladých ľudí, preto školy zohrávajú dôležitú úlohu pri ich prevencii a včasnom zachytení. Ministerstvo školstva, výskumu, vývoja a mládeže SR pripravilo pre pedagogických a odborných zamestnancov súbor metodických materiálov, praktických príručiek a odporúčaných postupov.

Hľadáte aktivity, ktoré oživia vyučovanie, podporia spoluprácu žiakov alebo spestria školské podujatia?

Príprava volieb a fungovanie rady školy nemusia byť zbytočne komplikované.

Na účely školských športových súťaží sa spojené školy alebo školy pozostávajúce z viacerých organizačných zložiek považujú za jednu školu. Žiaci všetkých organizačných zložiek tak môžu školu reprezentovať spoločne v jednom družstve.