Prosíme o radu v konkrétnych prípadoch: 1) Príplatok za hodnotenie patrí aj učiteľke SŠ. Nastupuje do práce po ukončení MD a RD, po troch rokoch.  Ak jej príplatok hneď pri nástupe nepatrí, kedy najskôr jej ho môžeme začať vyplácať a za akých okolností. 2) Príplatok za profesijný rozvoj - ukončenie vyplácania kreditových príplatkov k 31. 08. 2026. Môžeme uznať za príplatok 3 % osvedčenie za špecializačné vzdelávanie (výchovný poradca) od 01. 09. 2026? 3) Príplatok za profesijný rozvoj - ukončenie vyplácania kreditových príplatkov k 31. 08. 2026. Môžeme uznať za príplatok tri osvedčenia za inovačné vzdelávanie - prvé 96 hodín, druhé 96 hodín a tretie 55 hodín. V súčte viac ako 200 hodín. Je možné priznať príplatok 12 %, ak sú osvedčenia len tri?

Vzdelávanie pre 21. storočie Štátny vzdelávací program pre základné vzdelávanie reaguje na dynamické a málo predvídateľné podmienky 21. storočia. Deti vyrastajú v globalizovanom a digitálne prepojenom svete, v ktorom majú prístup k veľkému množstvu informácií, ale zároveň čelia rizikám dezinformácií, izolácie a neistoty. Vzdelávanie má preto vytvárať bezpečné, inkluzívne a podporujúce prostredie, ktoré otvára príležitosti na poznávanie, podporuje udržateľnosť života na Zemi a rozumné využívanie digitálnych technológií. V škole 21. storočia sa mení rola všetkých aktérov. Žiak je hlavným aktérom učenia, spoluzodpovedným za svoj rozvoj a má priestor rozhodovať o svojich cieľoch a spôsoboch učenia. Učiteľ je sprievodcom a tvorcom učebného prostredia, rozumie procesom učenia v mysli žiaka, podporuje jeho tvorivosť, samostatnosť a reflexiu vlastného učenia. Rodič sa aktívne podieľa na tvorbe kultúry školy a podporuje výchovno-vzdelávací proces, pričom škola s ním systematicky spolupracuje. Ciele základného vzdelávania Základné vzdelávanie poskytuje komplexné základy všeobecného vzdelania, kultúrnej gramotnosti a motivácie k celoživotnému učeniu. Cieľom je, aby každý žiak získal rozvinutú všestrannú a funkčnú gramotnosť využiteľnú v osobnom aj spoločenskom živote, vybudoval si hodnotovo-kultúrny rámec svojej osobnosti a získal reálne vedomie o vlastnom potenciáli pre ďalší rozvoj. Program rozlišuje doménové gramotnosti, ktoré sa viažu na jednotlivé vzdelávacie oblasti (jazyková a komunikačná, matematická, informatická, prírodovedná, spoločenskovedná, technická a profesijná, zdravotná a pohybová, umelecká), a prierezové gramotnosti, ktoré sa uplatňujú naprieč predmetmi a životnými situáciami (čitateľská a vizuálna, občianska, digitálna a AI, finančná, environmentálna, sociálna a emocionálna). Nadpredmetové koncepty metakognícia a charakter tvoria základ kultúry školy a rozvíjajú schopnosť žiaka premýšľať o vlastnom učení a konať v súlade s hodnotami. Po ukončení základnej školy má byť žiak schopný samostatne a zrozumiteľne komunikovať v slovenskom a materinskom jazyku, ako aj v aspoň jednom cudzom jazyku, kriticky pracovať s textami a informáciami, využívať matematické a logické myslenie pri riešení problémov, bezpečne používať digitálne technológie a nástroje umelej inteligencie. Má rozumieť prírodným, spoločenským a historickým javom, používať technológie pri rozhodovaní, zúčastňovať sa na občianskom živote, vnímať a tvoriť umenie, konať v súlade so zásadami zdravého životného štýlu, zodpovedne plánovať svoju profesijnú budúcnosť, spolupracovať s ostatnými, využívať tvorivé a kritické myslenie a konať v súlade s demokratickými a environmentálnymi hodnotami. Štruktúra odboru vzdelávania Základné vzdelávanie má deväť ročníkov usporiadaných do troch vzdelávacích cyklov. Prvý cyklus (1. až 3. ročník) sa zameriava na vytvorenie vzťahu k učeniu, pracovných návykov a základných gramotností. Druhý cyklus (4. a 5. ročník) je prechodový, podporuje samostatnosť žiaka, rozvoj komunikačných schopností a schopnosť rozlišovať fakty od hodnotení. Tretí cyklus (6. až 9. ročník) rozvíja gramotnosti do vyššej úrovne a umožňuje žiakovi hlbšie sa profilovať podľa jeho záujmov a predstavy o profesijnej budúcnosti. Prvý a druhý cyklus spolu tvoria prvý stupeň základnej školy, tretí cyklus predstavuje druhý stupeň. Vzdelávacie štandardy na konci každého cyklu určujú obsah a očakávané učebné výstupy, ktoré zabezpečujú kontinuitu a nadväznosť medzi cyklami. Dĺžka trvania prvého stupňa je päť rokov, druhého stupňa štyri roky. Rámcové učebné plány a vzdelávacie štandardy Rámcové učebné plány určujú časové dotácie vzdelávacích oblastí a predmetov v jednotlivých cykloch a stanovujú počet voliteľných hodín, ktoré môže škola využiť podľa vlastných potrieb. Poskytujú rámec pre tvorbu školského učebného plánu, v ktorom škola rozdelí časové dotácie do ročníkov a predmetov, môže integrovať obsah vzdelávania a rozhodovať o formách organizácie vyučovania, ako sú blokové či projektové vyučovanie. Vzdelávacie štandardy definujú požadované vedomosti, zručnosti a postoje na konci každého cyklu. Výkonové štandardy opisujú úroveň spôsobilostí, obsahové štandardy určujú témy, pojmy a činnosti, prostredníctvom ktorých sa tieto spôsobilosti rozvíjajú. Školy majú voľnosť pri tvorbe učebných osnov, výbere didaktických postupov a integrácii obsahu, musia však zabezpečiť dosiahnutie vzdelávacích štandardov a minimálneho učebného výstupu. Osobitosti vzdelávania a hodnotenie žiakov Vyučovacím jazykom základných škôl je štátny jazyk, v národnostných školách a triedach jazyk národnostnej menšiny. Štátny jazyk má integračnú funkciu a umožňuje žiakom plnohodnotné spoločenské uplatnenie. Program podrobne upravuje výchovu a vzdelávanie žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami v súlade s princípmi inkluzívneho vzdelávania, vrátane využívania individuálnych vzdelávacích programov a podporných opatrení. V národnostnom školstve sa kladie dôraz na rozvoj jazykovej a kultúrnej identity žiakov národnostných menšín, vyučovanie jazyka menšiny a slovenského jazyka a na poznávanie regionálnych kultúrnych a historických reálií. Pri vzdelávaní cudzincov sa zohľadňujú jazykové, kultúrne a psychosociálne potreby, poskytuje sa jazyková podpora, adaptačné opatrenia a primeraná úprava obsahu a hodnotenia. Hodnotenie žiakov je chápané ako súčasť učenia, zamerané na poskytovanie spätnej väzby žiakom, učiteľom a rodičom. Rozlišuje sa priebežné a súhrnné hodnotenie, využívajú sa rôzne formy – klasifikácia, slovné hodnotenie, ich kombinácia alebo iné odborné nástroje. Hodnotenie je kriteriálne, spravodlivé, zrozumiteľné a primerane zohľadňuje individuálne potreby žiakov, vrátane žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami, žiakov z národnostného školstva a cudzincov. Záverečné ustanovenia zdôrazňujú, že štátny vzdelávací program poskytuje rámec, v ktorom si školy vytvárajú vlastný školský vzdelávací program. Ten konkretizuje obsah, organizáciu vyučovania a systém hodnotenia v danej škole. Program je navrhnutý tak, aby umožňoval postupnú implementáciu, pravidelnú revíziu na základe skúseností z praxe a podporoval školy pri budovaní kultúry učiacej sa organizácie, ktorá pripravuje žiakov na samostatné myslenie a zodpovedné konanie v podmienkach 21. storočia. Celé znenie Štátneho vzdelávacieho programu pre základné vzdelávanie možno nájsť na stránke ministerstva školstva: https://www.minedu.sk/46634-sk/konsolidovany-svp-pre-zakladne-vzdelavanie/

Dňa 18. júna 2026 bol do medzirezortného pripomienkového konania predložený návrh zákona, ktorým sa mení a dopĺňa školský zákon a viaceré súvisiace školské predpisy. Návrh má priniesť zmeny v organizácii siete škôl, financovaní, riadení škôl, podporných opatreniach aj v pravidlách výberu a pôsobenia riaditeľov.

Ponúkame prehľad dní pracovného pokoja, významných medzinárodných dní, pamätných dní v mesiacoch júl a august. Informujeme o dôležitých termínoch súvisiacich s prechodom žiakov zo základnej školy na strednú školu, o maturite, štatistických výkazoch. Uvádzame zoznam priebežne plánovaných aktivít a povinností, na ktoré treba myslieť v mesiacoch júl a august. Termíny dôležitých udalostí a s nimi súvisiace informácie sa nachádzajú aj v súhrnnom zozname direktor.sk v časti Kalendár.  V časti Súvisiace formuláre a dokumenty (pod textom) ponúkame text vo Worde na stiahnutie. Zdroj: www.svs.edu.sk, www.kalendar.azet.sk, www.cvtisr.sk, www.vykazy.sk, www.nucem.sk, www.minedu.sk

Sme riadna plneorganizovaná ZŠ, v mesiaci jún sa uskutočnilo výberové konanie na funkciu riaditeľa školy.  Konanie bolo neúspešné, z troch kandidátov komisia nevybrala žiadneho kandidáta. Predpokladám, že zriaďovateľ ma poverí vedením školy a prípravou nového šk. roka. Zároveň jeho povinnosťou je vyhlásiť do 15 dní nové kolo? Ako má postupovať rada školy - zriaďovateľ, ak sa do ďalšieho výberového konania chce prihlásiť predseda rady školy (učiteľka školy). Píše sa v zákone 321 o pozastavení členstva. Je potrebné ju nahradiť novým členom z radov pedagogických zamestnancov? Resp. má si rada školy zvoliť aj nového predsedu rady školy?

Chceli by sme Vás poprosiť o pomoc a radu ohľadom volieb do novej rady školy podľa platnej legislatívy. Otázka: Sme ZŠ s MŠ a v júni prebehnú u nás voľby do rady školy. Ustanovujúca schôdza sa uskutoční posledný augustový týždeň. Chcem sa opýtať, či za kategóriu rodičov ZŠ, môže byť navrhnutý ako kandidát rodič (zákonný zástupca), ktorého dieťa bude žiakom 1. ročníka od septembra 2026. Momentálne chodí do našej MŠ. Dieťa sa zúčastnilo zápisu, má Rozhodnutie o prijatí do 1. ročníka našej ZŠ. 

Učiteľka MŠ nastúpila vo februári 2025 ako začínajúci pedagogický zamestnanec. Adaptačné ukončila v marci 2026. Má nárok od apríla 2026 na priznanie príplatku za hodnotenie podľa § 70 ods. 6 zákona 138/2019? Prípadne mala nárok už od januára 2026? Hodnotená v procese adaptačného vzdelávania nebola. Hodnotenie jej bolo udelené až na konci adaptačného vzdelávania. Má nárok na príplatok za hodnotenie učiteľka, ktorá prišla v marci 2026? Hodnotená bola u predchádzajúceho zamestnávateľa. O tom, že hodnotenie je neprenosné hovorí § 13c zákona 553/2003, avšak v prechodných ustanoveniach zákona je tiež napísané, že postup podľa § 13c sa uplatní až od 1. 9. 2027. Čo s novými učiteľmi, ktorí prídu pracovať do školy 1. 9. 2026. Odkedy môžu poberať príplatok za hodnotenie? Platí, že ak budú hodnotení v priebehu školského roka 2026/2027, od nasledujúceho mesiaca môžu poberať tento príplatok? 

Pripravili sme pre vás jedinečnú tematickú príručku, ktorá odhaľuje najväčšie riziká pri používaní digitálnych technológií. Získajte praktické rady, ako porozumieť štyrom kritickým faktorom, ktoré určujú, či bude používanie digitálnych technológií problematické, alebo nie: dĺžka času pred obrazovkou, typ konzumovaného obsahu, kontext interakcie a osobnosť dieťaťa. Mgr. Michal Božík v príručke prezentuje najvýraznejšie riziká používania digitálnych technológií (ďalej len "DT"). Text sa zameriava aj na aktuálne poznatky z oblasti mediácie a regulácie používania DT deťmi, na mediálne stratégie rodičov a na to, ako čo najefektívnejšie nastavovať pravidlá používania DT.  Materiál môže byť efektívnou pomôckou k usmerneniu rodičov vašich žiakov.

Zaujíma vás, ako naplno využiť príspevok na rekreáciu? Chcete vedieť, kto má na príspevok nárok, vrátane zamestnancov na materskej a rodičovskej dovolenke, a ako nastaviť jednoduchý postup bez zbytočnej administratívy?

Ako nový zákon o školskej správe mení fungovanie rady školy – od volieb jej členov až po priebeh ustanovujúceho zasadnutia?

V medzirezortnom pripomienkovom konaní sa nachádza návrh vyhlášky, ktorou sa mení a dopĺňa vyhláška Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky č. 339/2023 Z. z. o pedagogickej dokumentácii a ďalšej dokumentácii.

Počas brigády môžu študenti využiť odvodovú úľavu, ktorá znižuje základ pre výpočet dôchodkového poistenia a zvyšuje ich čistý príjem.