Portál pre riaditeľov škôl a zriaďovateľov
ISSN 1339-925X

Riadenie školy

Diagnostika chyby dítěte jako autoevaluační nástroj učitele

Publikované: Autor/i: doc. PhDr. Markéta Švamberk Šauerová, PhD.

"Kromě podceňování typu chyby ve školní práci se často v pedagogické praxi můžeme setkat s tlakem učitelů na upravenost školní práce. To u dětí vede k používání zmizíků či přepisovacích per, aby v práci nebyly vidět škrty a práce na první pohled vypadala upraveně a správně. Odstraňováním chyby za pomocí přepisovacích per bohužel dochází k utajení typu chyby, neboť při následné kontrole opravy nemusí být zřejmé a celý diagnostický proces se tak velmi ztěžuje. "

Důležitým faktorem v práci učitele obecně je způsob práce s chybou žáka. U dětí s SPU je však práce s chybou klíčovým faktorem. Typ chyby dítěte je mnohdy významným signálem svědčícím pro poruchu učení. Bohužel v praxi se setkáváme velmi často se situací, kdy učitel typu chyby nevěnuje dostatek pozornosti, či se nesnaží diagnostikovat proces vzniku chyby a často dítě odesílá k vyšetření s poukazem na mentální opoždění dítěte. Rovněž se lze v praxi setkat se situacemi, kdy kvůli nedostatečné práci s chybou, není dobře informován ani rodič, ohledně možného procvičení v domácí přípravě.

Příklad:

Učitel nediagnostikuje problém v zapomínání přičítání desítky při násobení pod sebou a chybu vidí ve špatně osvojené násobilce, učitel nediagnostikuje problém ve sníženém jazykovém citu a obtíže dítěte při určování větných členů přisuzuje nedostatečné píli, učitel si nevšímá záměn písmen a myslí si, že dítě neprocvičuje látku v domácí přípravě dostatečně pečlivě, apod.

Na zobrazenie tohto obsahu nemáte dostatočné oprávanenie.

Odomknite si prístup k odbornému obsahu na portáli.
Prístup k obsahu portálu majú len registrovaní používatelia portálu. Pokiaľ ste už zaregistrovaný, stačí sa prihlásiť.

Ak ešte nemáte prístup k obsahu portálu, využite 10-dňovú demo licenciu zdarma (stačí sa zaregistrovať).



Diskusia - Počet príspevkov: 0

Odpovedný servis pre predplatiteľov

Vaše otázky pošlite na direktor@wolterskluwer.sk

Aktuálne články

Určenie nadčasových hodín N

Publikované:

Otázka:  Pedagóg 2. stupňa má podľa aktuálneho rozvrhu hodín týždenne 25 hodín, jeho pracovný úväzok je 23 hodín, čiže má dve hodiny nadčas. Na základe dohody so zamestnancami každý pedagóg má právo určiť, ktorá hodina alebo hodiny budú považované za nadčas. Sú to vždy niektoré posledné hodiny (6. alebo 7. hodina). V tomto roku sa nám stalo, že pedagóg, o ktorom je reč, žiada, aby jeho 2 takéto hodiny boli 1. a 2. hodina v utorok. Keďže v tento deň má ešte ďalšie 4 hodiny, my nesúhlasíme s jeho návrhom. Ako postupovať v takomto prípade?