Príčiny zotrvania v tradičnom prístupe k vzdelávaniu

Myslenie inhibujúce uvádzanie inovácii do edukácie

Zotrvávanie učiteľa na zaužívanom je často ovplyvnené presviedčaním seba samého o tom, že:

• doteraz pracuje dobre, spĺňa očakávania a niečo nové nemôže byť lepšie,
• nové metódy a formy práce môžu byť aj lepšie, ale nemá istotu, či sa v realite osvedčia, či výsledky budú naozaj lepšie,
• je zbytočné hľadať, zavádzať niečo nové, keď staré je vyskúšané, osvedčené a doterajšia práca priniesla výsledky,
• zmeny sú potrebné a možné, ale nie je to úloha učiteľa, očakáva námety, pokyny, usmernenia a pod.,
• zmeny sú potrebné, ale obáva sa, že zmenou doterajšej práce mu pribudne oveľa viac práce.

Obava z nového, obava zo zlyhania

Nielen myslenie a presviedčanie seba samého o niečom dobrom sú brzdou inovácií. Významný a negatívny vplyv na zavádzanie inovácií má aj obava z nového, obava zo zlyhania a pod. Prejavuje sa najmä ako:

• strach a neistota z neznámeho – učiteľ sa obáva, či práca s doposiaľ menej využívanými alebo vôbec nevyužívanými prístupmi k edukácii prinesie žiaduce výsledky, preto radšej neexperimentuje,tento prístup, resp. posto