Pyramída inkluzívneho vzdelávania

Pomôžeme si Maslowovou pyramídou (2014).

Schéma poukazuje na postupné napĺňanie rozvoja inkluzívneho vzdelávania v školskom prostredí. Nižšie zložky pomáhajú redukovať predovšetkým napätie, ktoré sa opakuje, lebo prichádzajú nové limity a bariéry vo vývine a interakcii človeka s prostredím. Isté napätie môže byť pre vyšší rast aj podnecujúce.

Postupne, ako človek zažíva bezpečie a stabilitu prostredia, jeho predvídateľnosť, podpornú klímu, začína vytvárať hlbšie vzťahy a interakcie s druhými, vytvárajú sa priateľstvá medzi rozličnými generáciami.

Žiaci i učitelia sa učia reflektovať svoj rast i poskytovať si vzájomne konštruktívnu spätnú väzbu a podporu, ktorá na vyššej úrovni vytvára hlboký rešpekt každého ku každému (Rogers, Freiberg, 2020) až k vzájomne učiacemu sa spoločenstvu (Horňáková, 2014).

Takýto rozvoj je možný jedine vtedy, ak sa vytvára férová príležitosť pre každého a vo vzájomnom spoločenstve.

Maslow