Cieľom môže byť otvorenie diskusie k rôznym témam, napr. spolupráca v tíme, komunikácia s rodičmi žiakov, možnosti poskytovania spätnej väzby a hodnotenia žiakov, generovanie textov na základe zadania, tvorba cvičení, dotazníkov. Chatboty môžu byť aj užitočným zdrojom vyhľadávania noviniek v oblasti podporných opatrení.

Príklad: Rešpekt voči rodičom v konflikte

Otázka: Ako možno prejaviť rešpekt rodičom?

ChatGPT: Prejavovanie úcty a rešpektu voči ostatným je dôležitou súčasťou zdravých vzťahov a spoločenského prostredia. Tu je niekoľko spôsobov, ako možno prejaviť rešpekt iným:

• Počúvanie: Preukazujte úctu k druhým tým, že im venujete svoju plnú pozornosť, keď hovoria. Počúvajte s porozumením a neprerušujte ich. Uplatňujte aktívne počúvanie a prejavujte záujem o ich myšlienky a pocity.
• Empatia: Preukazujte empatiu voči druhým ľuďom tým, že sa snažíte pochopiť ich perspektívu a cítiť s nimi. Buďte ohľaduplní voči ich potrebám a pocitom a preukazujte súcit voči ich situácii.
• Záujem a rešpektovanie rozdielov: Uvedomujte si, že každá osoba má svoje vlastné názory, hodnoty a skúsenosti. Prejavujte otvorenosť a rešpekt voči týmto rozdielom a vyhýbajte sa súdeniu a predsudkom. Buďte ochotní sa naučiť od druhých a oceniť ich jedinečnosť.
• Ohľaduplnosť a zdvorilosť: Prejavujte ohľaduplnosť voči potrebám a pohodliu ostatných. Venujte pozornosť základným pravidlám zdvorilosti, ako sú pozdravy, úsmevy, správne oslovenie a vyjadrovanie vďaky. Dodržiavajte rešpektovanie hraníc a súkromia ostatných.
• Uznávanie a ocenenie: Preukazujte uznávanie a ocenenie úspechov, schopností a príspevkov druhých. Vyjadrujte im svoje uznanie a vďaku za ich príspevok a prejavujte rešpekt voči ich úsiliu.
• Dodržiavanie sľubov a záväzkov: Buďte spoľahliví voči svojim slovám a dodržiavajte svoje sľuby a záväzky. Dodržiavanie získanej dôvery je dôležité pre prejav rešpektu voči ostatným.
• Vyhýbanie sa urážlivému a zraniteľnému správaniu: Rešpektujte dôstojnosť druhých tým, že sa vyhnete urážlivému a zraniteľnému správaniu.

VYUŽITIE V PRÁVI VEDÚCEHO ŠKOLSKÉHO PODPORNÉHO TÍMU:

• podklad pre prezentáciu s cieľom usmerniť tím, pripomenúť kľúčové princípy komunikácie,
• námety pre sebareflexiu členov tímu,
• návrh účinnej stratégie pomoci pedagógom zvládať náročné situácie v komunikácii s rodičmi žiakov napríklad so zdravotným alebo sociálnym znevýhodnením.

Príklad: Rešpektujúce prostredie

Otázka: V akých situáciách žiaci zvyknú nerešpektovať vyučujúceho v triede?

Chat GPT: Za predpokladu, že hľadáte možnosti, kedy žiaci zvyknú nerešpektovať vyučujúcich vo svojej triede, tu je niekoľko možností, z ktorých si môžete vybrať všetky relevantné možnosti:

• Keď žiak je nespokojný s vyučujúcim alebo s jeho metódami výučby.
• Keď žiak necíti, že je vyučujúci spravodlivý voči nemu.
• Keď žiak má osobné problémy, ktoré ovplyvňujú jeho správanie voči vyučujúcemu.
• Keď žiak necíti záujem o daný predmet alebo hodinu a prejavuje nezáujem alebo nepozornosť.
• Keď žiak sa snaží získať pozornosť prostredníctvom nerešpektovania vyučujúceho.
• Keď žiak je ovplyvnený negatívnym správaním iných žiakov voči vyučujúcemu.
• Keď žiak má nedostatočnú motiváciu pre daný predmet alebo hodinu.
• Keď žiak sa cíti neistý v triede a prejavuje to nerešpektovaním vyučujúceho.
• Keď žiak je ovplyvnený negatívnou skupinovou dynamikou alebo tlakom zo strany spolužiakov.
• Keď žiak má problémy so samoreguláciou a prejavuje nevhodné správanie voči vyučujúcemu.
• Keď žiak má nedostatok porozumenia alebo vzájomnej komunikácie s vyučujúcim.
• Keď žiak má predpojaté názory alebo predsudky voči vyučujúcemu.
• Keď žiak má nedostatok sebavedomia a prejavuje to prostredníctvom nerešpektovania vyučujúceho.

VYUŽITIE V PRÁVI VEDÚCEHO ŠKOLSKÉHO PODPORNÉHO TÍMU: Námety chatbotu môžu pomôcť ako braintormingové možnosti s cieľom diskusie v tíme na otázky:

• Máte s niektorou z uvedených možností skúsenosť?
• Stretli ste sa so zdieľaním tejto skúsenosti žiakmi?
• Ak áno, s ktorou a čo s tým vie, resp. môže robiť člen školského podporného tímu?
• Vieme k témam odporučiť vzdelávanie?
• Vieme pripraviť prezentáciu, ktorú by sme prezentovali v rámci pracovnej porady s učiteľmi?
• Vieme pripraviť k tejto téme dotazník v triede, kde zlyháva spolupráca?

Príklad: Identifikovanie stresových faktorov u žiakov

Otázka: Aké sú najčastejšie príznaky stresu, ktoré pozorujete u žiakov?

ChatGPT:

• nervozitu, podráždenosť a impulzivitu,
• časté bolesti hlavy a napätie v krku a ramenách,
• zníženú schopnosť sústrediť sa a robiť úlohy,
• zmeny v stravovacích návykoch, ako sú nadmerné stravovanie alebo strata chuti do jedla,
• problémy so spánkom, vrátane nespavosti a prebúdzania sa v noci,
• zvýšená úzkosť a strach,
• fyzické príznaky, ako je zvýšená tepová frekvencia a potenie,
• zmeny nálad, ako sú smútok, neistota alebo pocit bezmocnosti.

Otázka: Aké sú príčiny stresu u žiakov?

ChatGPT:

• vysoké nároky a očakávania od seba, od učiteľov, od rodičov,
• nízke sebavedomie a sebaúcta,
• zlé vzťahy s učiteľmi,
• príznaky šikanovania spolužiakmi v triede,
• problémy v osobnom živote (rozvod rodičov a pod.),
• nedostatok času na plnenie školských povinností,
• nedostatok oddychu, relaxácie,
• preťaženie rozvrhom,
• finančné problémy v rodine,
• zdravotné problémy,
• nedostatočná podpora,
• nedostatočná adaptácia, napr. príchod do novej školy

Otázka: Ako ovplyvňuje stres výkon a správanie žiakov?

ChatGPT:

• Zníženie výkonu: Stres môže mať negatívny vplyv na kognitívne funkcie, ako je schopnosť učiť sa a zapamätať si informácie, čo môže viesť k zníženiu výkonu žiakov v škole.
• Zhoršenie správania: Žiaci pod stresom môžu byť podráždení, nepokojní, impulzívni, čo môže viesť k problémom so správaním a interakciou s ostatnými žiakmi a učiteľmi.
• Zhoršenie zdravia: Chronický stres môže mať negatívny vplyv na zdravie žiakov, čo môže viesť k absenciám a k zhoršeniu výkonu.
• Nárast úzkosti a depresie: Stres môže zvýšiť riziko vzniku úzkosti a depresie u žiakov, čo môže mať negatívny vplyv na ich výkon a schopnosť sa učiť.
• Zníženie sebavedomia: Žiaci pod stresom môžu mať nižšie sebavedomie a pocit, že nedokážu zvládnuť svoje úlohy, čo môže viesť k znižovaniu ich výkonu.
• Neschopnosť sústrediť sa: Stres môže viesť k nedostatku sústredenia a zvýšenej rozptýlenosti, čo môže mať negatívny vplyv na výkon a učenie sa nových vecí.
• Zhoršená komunikácia: Žiaci pod stresom môžu mať problémy s komunikáciou, čo môže viesť k nedorozumeniam s učiteľmi a ostatnými žiakmi.
• Zvýšená únavnosť: Stres môže mať negatívny vplyv na energiu a viesť k zvýšenej únave, čo môže mať negatívny vplyv na výkon a schopnosť plniť úlohy.
• Znížená motivácia: Žiaci pod stresom môžu stratiť motiváciu na učenie sa a plnenie úloh, čo môže viesť k zníženiu výkonu.
• Problémy so spánkom: Stres môže mať negatívny vplyv na kvalitu spánku, čo môže viesť k únave a zníženiu výkonu.

VYUŽITIE V PRÁVI VEDÚCEHO ŠKOLSKÉHO PODPORNÉHO TÍMU: 

• Diskusia k tejto téme v školskom podpornom tíme môže byť brainstormingom nápadov, ako rozprúdiť debatu v tíme, ako hľadať spoločne riešenia sporných situácií medzi žiakmi navzájom, resp. medzi učiteľom a žiakom.
• Debata v tíme môže pomôcť identifikovať stresové faktory a príznaky u žiakov, môže byť východiskom pre vytváranie preventívnych intervenčných programov na znižovanie stresu a zlepšovanie pohody žiakov, reflexiou efektívnosti podporných opatrení pri zavádzaní potrebných zmien.