Výhody rovesníckej mediácie v školskom prostredí

Ide napr. o:

• cieľovú skupinu – inak sa budú správať rovesníci v školách, kde majú obavy zo šikanovania a inak sa budú správať žiaci, ktorých súčasťou kultúry školy je aktívna prevencia,
• vekom – inak bude prebiehať komunikácia mladších žiakov a inak starších žiakov,
• dynamikou skupiny – iné správanie budú mať žiaci, ktorí v rámci fungovania rovesníckych skupín sú v štádiu nadšenia z nových aktivít a inak sa budú správať žiaci, pre ktorých rovesnícka mediácia sa stáva rutinou a kde nutnosť supervízie zohráva dôležitú úlohu,
• podmienkami/súhlasom/stotožnením sa dospelých autorít so začlenením rovesníckej mediácie do školského prostredia – ak rovesnícky mediátor bude vnímať dôležitosť vyriešenia konfliktnej situácie žiakmi a učiteľ do tohto procesu vstúpi nevhodným rozhodnutím z pozície silnejšej autority, rovesnícka mediácia začne strácať na svojom význame,
• konkrétnou situáciou – iné konanie sa očakáva v situácii, keď dvaja spolužiaci nevedia nájsť zhodu na termíne výletu a iné vtedy, keď napätie žiakov je podmienené zvýšeným stresom pred písomnými skúškami,
• náladami – inak sa správa dieťa, ktoré je dlhodobo vyrovnané a u ktorého výkyvy nálad sú takmer nepoznateľné a inak sa bude správať dieťa, ktoré v rodine prežíva napätie spojené napr. s rozchodom rodičov,
• štádiom konfliktu – inak sa bude správať žiak, ktorý cíti nesúlad v názore a inak žiak, ktorý sa so spolužiakom pohádam a nechce sa s ním už rozprávať. 

K rozdielnosti názorov a nutnosti reagovať na tieto nové podmienky prispieva aj zvýšená miera sociálnych odlišností