Vplyv rovesníckej mediácie na správanie žiaka v škole (2.)

Dokončenie z predchádzajúceho čísla

Mediácia v školách pomáha riešiť najčastejšie tieto skupiny konfliktov:

• Ohováranie – spor typu „ona povedala, on povedal“, hovorenie poza chrbát – jednotlivé výroky vníma jedna zo strán ako neadekvátne, útočné, nepravdivé, posmešné, zhadzujúce a pod.
• Slovné hádky – slovné výmeny názorov jednotlivcov, skupín – nedorozumenia, osobnostné a individuálne rozdiely, nesúhlas, osočovanie, pokrikovanie a pod.
• Obťažovanie – verbálne aj neverbálne správanie, ktoré druhý vníma ako obťažujúce, výhražné, sexuálne nepríjemné alebo vyzývavé – od pohľadov, cez gestá, verbálne obťažovanie – posmievanie sa, nadávanie až po fyzické, sexuálne obťažovanie a šikanovanie.
• Správanie v triede – vyrušovanie ostatných spolužiakov počas vyučovania tak, že sa nemôžu sústrediť na vyučovací proces – obťažujúce opisovanie, vtipkovanie, rozprávanie, drganie, šaškovanie a pod.
• Žiarlivosť – medzi spolužiakmi/kamarátmi, na spolužiakov, kamarátov, na úspechy v škole, v mimoškolských aktivitách, žiarlivosť na partnerský vzťah spolužiaka/spolužiačku, že chodí s inou/iným a pod.
• Bitka alebo očakávaná bitka – použitie fyzickej sily alebo vyhrážanie sa fyzickým násilím.
• Vniknutie do súkromia – odcudzenie súkromných vecí, ich požičanie a používanie bez dovolenia, prezradenie dôverných informácií o spolužiakovi, kamarátovi, inej osobe a pod.
• Chodenie chlapcov s dievčatami – spory o tom, kto s kým, prečo chodí a prestal chodiť, kto, komu prebral dievča, chlapca – žiarlivosť tzv. školských partnerov.
• Medziskupinové konflikty – názorové, rasové, menšinové konflikty, verbálne, fyzické útoky medzi jednotlivými antagonistickými (protirečivými, nepriateľskými) skupinami – metalisti, skíni, punkisti, feťáci, a pod.
• Teritoriálne spory – spory týkajúce sa privlastnenia teritória – v škole prisvojovanie si určitého miesta skupinou, prisvojovanie si miesta na sedenie, na výlete hádky o posteľ v chate, kto bude kde sedieť na začiatku školského roku, v kine, kto sa ako rozťahuje v lavici a pod.
• Triedne alebo skupinové rozhodovania – kam pôjdeme na výlet, ako minieme usporené peniaze na stužkovú, kedy, kde, za akých podmienok urobíme oslavu, kto bude reprezentovať triedu v školskej alebo mimoškolskej akcii.
• Diskriminačné a segregačné praktiky, zaraďujeme sem aj šikanovanie – dôstojnosť žiaka je poškodená, netoleruje sa inakosť, zraňuje sa osobnosť žiaka, ponižovanie, odsudzovanie, nerešpektovanie rôznych odlišností (Civilná mediácia, 2011, Vanková, 2018, Bieleszová, 2012).

V školskom prostredí umožnením rovesníckej mediácie sprostredkujeme žiakom i študentom novú sociálnu skúsenosť a mediačnú zručnosť, ktorá posilní ich samostatnosť.

Cieľom rovesníckej mediácie je pokles počtu konfliktov v škole riešených agresivitou, aby si v