Rodič v úlohe partnera školy

Škola sa potrebuje stať otvoreným priestorom, kde spolupráca učiteľa s rodičom je samozrejmosťou.Poznanie rodiny je pre voľbu motivácie žiaka učiteľom dôležité, no nie jednoduché. Rozdiely v štýloch rodičovskej výchovy sa prejavujú v takej miere, na ktorú učitelia neboli pripravení. Na jednej strane pedagógovia komunikujú s rodičmi navštevujúcimi školu v čase triednych aktívov, ktorí proces vzdelávania detí nechávajú plne v kompetencii pedagógov. Na druhej strane ovplyvňujú i deti rodičov, ktorí necítia zodpovednosť za vzdelávanie potomkov a ich aktivita v tomto smere je sporadická, ak vôbec je. Silnie aj generácia rodičov, ktorí sa učia byť aktívnymi partnermi školy. Komunikácia si vyžaduje citlivé vnímanie situácie, osvojenie si nových zručností pre riešenie rôznych životných situácii s ohľadom na potreby detí ako zo strany rodičia, tak i učiteľa.

Očakávania rodičov v nadväznosti na možné zdroje sporov

Rodič ako objednávateľ vzdelávania pre svoje dieťa vstupuje do spolupráce s učiteľom s určitými očakávaniami. Ich naplnenie je možné v priamej komunikácii s učiteľom, ale aj prostredníctvom triednych aktívov, výborov rodičov, školských rád. Školy prijali fakt, že objednávateľmi vzdelávania detí sú rodičia, rôzne. Najintenzívnejšie ústretovosť školy vnímajú v období pred zápismi prvákov - administrátori webu dopĺňajú aktuality, riaditelia škôl investujú energiu do vytvorenia pútavého letáka, učitelia prvého stupňa pripravujú so svojimi žiakmi pre budúcich prváčikov darčeky a nacvičujú zaujímavý program. Rodičia vyjadrujú nadšenie, hodnotia školy, komunikujú svoje predstavy.