Hlas detí a jeho význam v školskom prostredí

Hlavným cieľom stretnutia fokusovej skupiny s názvom „Hlas detí v projekte“ bolo dať hlas všetkým zúčastneným žiakom základných a stredných škôl, aby vyjadrili svoje vízie modelu školy, kde sa cítia dobre. Sumarizované vyjadrenia žiakov, ktoré sú adresované pedagógom, slúžia aj ako prostriedok advokácie ich názorov a prežívania na základe ich priamej skúsenosti so školstvom. Diskusie, v ktorých sa žiaci aktívne podieľajú na rozhodovacích procesoch a dokážu otvorene reflektovať o svojich potrebách a pocitoch, vytvárajú priestor pre bezpečné a dôverné prostredie, čím výrazne zlepšujú školskú, resp. triednu klímu. Zároveň nás podobné diskusie dokážu navigovať na ceste k efektívne zvoleným prístupom zameraným na dieťa, ktoré je pre nás rovnocenným komunikačným partnerom v dialógu.

V roku 2009 robila IUVENTA výskum o tom, ako deti poznajú svoje práva. Zistilo sa, že väčšina z nich nevedela o tom, že hlas detí musí byť podľa zákona na Slovensku vypočutý vo všetkých veciach, ktoré sa ich týkajú. Túto vedomosť malo len 21 % detí. Ukázalo sa, že typy rozhodnutí, do ktorých sú zapájaní aj žiaci, sa týkajú najčastejšie mimoškolských alebo mimoobsahových oblastí, napr. výlety, stužkové, akcia na škole, kultúrne podujatia. O obsahu vzdelávania, rozvrhu, usporiadaní školy, stratégiách alebo hodnotách školy deti väčšinou vôbec nerozhodujú (Kriglerová, 2019).

Žiaci trávia v školskom prostredí markantnú časť svojho života. Vnímame ich ako najlepších expertov na svoje vlastné prežívanie „školstva” či „študentstva”. Zaslúžia si stať sa rovnocennými partnermi v dialógu, zaslúžia si byť aktívnymi účastníkmi rozhodovacích procesov týkajúcich sa manažmentu svojej triedy či školy. Všetky rozhodnutia, ktoré vzniknú na pôde školy, ich priamo ovplyvňujú. Škola by mala byť pre nich aj miestom podpory a rozvoja ich socio-emocionálneho prežívania a správania. Mala by tiež zahŕňať názory žiakov na navrhované zmeny v jej interných obsahoch, procesoch a manažmente.

Výstupy zo stretnutia

V prvom bloku stretnutia žiaci zdieľali svoje predstavy ideálnej školy. V druhom bloku si vyskladali ideálny školský „dream team“ pedagógov a odborníkov podľa svojich preferencií. Uskutočnila sa tiež spoločná diskusia a reflexia k vopred položeným otázkam. Žiaci a študenti reagovali na túto tému so záujmom a vedeli presne sformulovať svoje potreby a očakávania, ale aj to, čo považujú za dôležité či nevyhnutné, čo/kto im v škole robí radosť a čo/kto im na pôde školy či v triede chýba. Dokázali tiež pomerne pohotovo vyjadriť také pocity, ktoré v nich vyvolávajú určité situácie v školskom prostredí. Najvýraznejšie bolo cítiť potrebu bezpečného a dôverného prostredia. Silno dominovala predstava sociálne zdatných a empatických učiteľov a odborníkov, s ktorými sa môžu otvorene porozprávať o svojich životných postojoch a prežívaní. Mladí ľudia potrebovali byť predovšetkým pochopení, vypočutí a nesúdení za svoje názory a vyjadrenia aj v rámci výkladu učiva.

1. blok: Výstupy z aplikácie „Mentimeter“

Prvá otázka: Zdieľajte vaše 3 slová, ­ktoré vám napadnú, keď sa povie dobrá ­škola. Čo by mala dobrá škola obsahovať, čím by mala disponovať?

Výroky žiakov – príklady

(1) Ochota diskutovať a otvorenosť prijímať iné názory žiakov a témy, keď sú citlivejšie. Chuť rozobrať a vypočuť si žiakov, aj keď s nimi nemusíme súhlasiť, ale dôležité je, podľa mňa, že sa o nich diskutuje a pr