Inkluze v prostředí vysokých škol

Česká republika se v posledních letech hlásí k evropskému standardu univerzitního vzdělávání, z něhož mimo jiné také vyplývá vytváření systému podpory ke zpřístupnění vysokoškolského vzdělávání osobám se zdravotním postižením. S podporou poskytovanou uchazečům a studentům se specifickými vzdělávacími potřebami (dále jen „SVP“) na půdě vysokých škol souvisí pojmy integrace a inkluze (Zezulková, Novohradská, Kovářová, Kaleja, 2013). Integrace představuje kvalitativně vyšší stupeň adaptace nebo začlenění jedince (z nějakého důvodu odlišného) do prostředí majoritní společnosti, kdy v ní dovede bez problémů žít, cítí se jí přijat a sám se s ní identifikuje (Vágnerová, M. 2004).

Proces integrace studentů se zdravotním postižením vyžaduje zejména osvojování si schopnosti vnímat, porozumět a respektovat jejich specifické potřeby. Inkluze je stav, kdy se člověk se zdravotním postižením rodí do společnosti, která akceptuje jeho odlišnost a odlišnost každého svého člena, kdy je normální být jiný. Inkluze probíhá spontánně a spočívá ve vytváření takových opatření, která nejen umožní fungovat osobám se zdravotním postižením ve společnosti běžným způsobem, ale provedená opatření jsou využitelná pro všechny členy společnosti (Vítková, M. 2004).

Příklady rozdílu mezi integrací a inkluzí ve vysokoškolském prostředí (Zezulková, Novohradská, Kovářová, Kaleja, 2013):

Oblasti a nástroje podpory studia studentů

Oblast podpory (její forma a rozsah) poskytovaná uchazečům o studium a studentům se SVP spadá do kompetence každé vysoké školy, resp. univerzity. Za studenta se SVP považujeme osobu s pohybovým, zrakovým, sluchovým postižením, osobu se specifickými poruchami učení, psychologickými a psychiatrickými poruchami, s chronickým somatickým onemocněním nebo oslabením (včetně narušených komunikačních schopností), osobu s kombinací postižení, osobu s mimořádným talentem a osobu sociálně znevýhodněnou.

V praxi péče o studenty se SVP znamená zpřístupnit nejen přijímací řízení uchazečům s konkrétním typem postižení/potřeb, ale celý výukový proces, tj. modifikovat studijní podmínky a studijní prostředí. Cílem modifikace není protěžování či zvýhodňování studentů se zdravotním postižením, ale vytváření systému podpůrných opatření při studiu v souladu se standardy MŠMT o poskytování služeb studentům se SVP.Lze konstatovat, že v obecné rovině ve školství zakotvila změna úhlu pohledu od individuálního poškození směrem k individuálním specifickým vzdělávacím potřebám žáků a studentů, u kterých je třeba přijmout a realizovat podpůrná opat