Záškoláctvo rómskych žiakov

Vzdelávania rómskych žiakov by malo patriť ku kľúčovým témam, ak máme záujem dlhodobo riešiť problémy, ktoré vyplývajú z ich nízkej vzdelanostnej úrovne. Sociálne a ekonomické pomery, v ktorých Rómovia žijú, spôsobujú, že vzdelanie nechápu ako veľkú hodnotu do života ich detí. Prvoradým záujmom chudobných Rómov je zabezpečiť si každodenné živobytie. Vzdelanie, ktoré znamená predovšetkým investíciu do budúcnosti, sa tak dostáva na okraj ich záujmu. Problémom pre vzdelávanie Rómov sú aj sťažené východiskové podmienky detí, ktoré pri nástupe na základnú školu často neovládajú slovenský jazyk. Situácia, v akej sa dnes nachádzajú mnohé rómske deti spôsobuje, že ich štartovacia línia v procese vzdelávania je úplne iná, ako pozícia dieťaťa z dostatočne podnetného sociálneho prostredia. V mnohých prípadoch rómskym deťom rodičia nevenujú dostatočnú starostlivosť a v dôsledku toho zaostávajú za svojimi rovesníkmi, čo má na nich silný nemotivujúci účinok. Vzniká tak začarovaný kruh, ktorý spôsobuje, že rómske deti, ktoré majú predpoklady získať plnohodnotné vzdelanie, neukončia školskú dochádzku, alebo sa dostanú do špeciálnych základných škôl.

Vzdelávaniu Rómov často bránia zdanlivo malicherné, ale v skutočnosti veľmi podstatné prekážky vyplývajúce z ich zlej ekonomickej situácie.

Rodičia nemajú prostriedky na zabezpečenie vhodných podmienok vzdelávania, najmä v osadách deti nemajú vlastné miesto, kde by sa mohli učiť, elektrické osvetlenie, peniaze na učebné pomôcky a knihy, primerané oblečenie, cestovné výdavky v prípade, kedy musia dochádza do školy z osady, vhodnú obuv.

V mnohých prípadoch zohrávajú negatívnu rolu aj samotní rodičia, ktorí dostatočne nemotivujú deti alebo im dokonca bránia školy navštevovať.

Stáva sa, že deti nechodia do školy, lebo musia chodiť na drevo, alebo chodia s rodičmi zbierať a predávať železo do zberných surovín. Častokrát simulujú choroby a lekár vystaví rodičom pre dieťa ospravedlnenie na požadovaný počet dní.

Príčiny záškoláctva vo všeobecnosti (Chris Kiriacou)

1. Individuálna patológia alebo poruchy osobnosti. Deti majú nízke sebavedomie, zlé spoločenské spôsoby, nižšie študijné schopnosti, zvláštne vzdelávacie potreby, nevedia sa koncentrovať a sebaovládať.
2. V komunite detí so zlou dochádzkou sú nevyhovujúce rodinné podmienky alebo hodnotový systém a sociálne faktory. Rodičia týchto detí podceňujú vzdelanie a je im pravdepodobne jedno, že dieťa do školy nechodí. V rodine sa objavujú značné problémy, starostlivosť je neadekvátna alebo nekonzistentná; rodiny žijú v komunite s vysokou nezamestnanosťou a ekonomickou depriváciou.
3. Školské faktory často vyplývajúce z osnov alebo z duše škôl a zo vzťahov medzi spolužiakmi. Žiaci majú problémy s konkrétnymi učiteľmi, v triede sa vyskytujú zlé vzťahy, žiaci nesúhlasia so zásadami školy, nezvládajú učivo, celoštátne osnovy a systém hodnotenia sú nedostatočne prispôsobené potrebám a záujmom žiakov.

    

Hlavné príčiny záškoláctva rómskych žiakov

Z histórie Rómov je známe, že tradičná rómska rodina prijímala dieťa ako dar. Rodina bola pre rodičov požehnaním a žena, ktorá nemala viac detí, bola rómskou komunitou považovaná za menejcennú. Pre zdravý vývin dieťaťa je však dôležitá aj možnosť jeho presadenia sa v rodine, získanie záujmu zo strany rodičov a súrodencov, možnosť rozhodovať a niesť zodpovednosť za svoje správanie, schopnosť ovládať a regulovať svoje potreby a žiadosti. Dieťa vyžaduje pozornosť, ktorá mu dáva pocit výnimočnosti. Zároveň sa potrebuje primerane socia